- 张晓明;陈志超;
中华文化现代化发展既恪守历史延续性，又自觉将优秀传统文化基因深度融入文明现代转型进程。从大历史观视域审视，在中华文明五千年演进中，儒释道作为中华传统思想的主要代表，历经冲突排异、调适互鉴而走向深度整合，构建起以“天人合一”“修身重义”“家国同构”为内核的伦理体系。这一体系不仅为中华文明现代化奠定历史根基，更成为“第二个结合”的历史参照与资源富矿。“第二个结合”承续并创新儒释道思想整合的内在机制，在坚持价值契合、辩证扬弃、主体锚定等方法论基础上，以马克思主义基本原理为指导对传统伦理进行创造性转化与创新性发展，推动中国化时代化的马克思主义文化形态实现历史性飞跃。伦理筑基文化根脉，结合赋能时代发展——“第二个结合”既赓续中华传统思想整合的历史范式，又跳出传统整合的固有框架，开创出适配中国式现代化的文化新形态。因此，深刻把握三者的内在演进逻辑，正是揭示“第二个结合”历史必然性的关键所在。
2026年02期 v.27;No.103 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1291K] - 张晓明;陈志超;
中华文化现代化发展既恪守历史延续性，又自觉将优秀传统文化基因深度融入文明现代转型进程。从大历史观视域审视，在中华文明五千年演进中，儒释道作为中华传统思想的主要代表，历经冲突排异、调适互鉴而走向深度整合，构建起以“天人合一”“修身重义”“家国同构”为内核的伦理体系。这一体系不仅为中华文明现代化奠定历史根基，更成为“第二个结合”的历史参照与资源富矿。“第二个结合”承续并创新儒释道思想整合的内在机制，在坚持价值契合、辩证扬弃、主体锚定等方法论基础上，以马克思主义基本原理为指导对传统伦理进行创造性转化与创新性发展，推动中国化时代化的马克思主义文化形态实现历史性飞跃。伦理筑基文化根脉，结合赋能时代发展——“第二个结合”既赓续中华传统思想整合的历史范式，又跳出传统整合的固有框架，开创出适配中国式现代化的文化新形态。因此，深刻把握三者的内在演进逻辑，正是揭示“第二个结合”历史必然性的关键所在。
2026年02期 v.27;No.103 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1291K] - 于淼;夏睿聪;
党的百年奋斗重大成就和历史经验是中国共产党对中国乃至世界共产主义运动的宝贵财富，其蕴含的伟大革命精神和深邃思想内涵，为新时代高校思想政治教育以及“青马工程”的持续推进提供了极其丰富的理论滋养与实践资源。通过深入剖析将党的百年奋斗重大成就和历史经验融入高校“青马工程”的重大意义以及面临的挑战，系统梳理建党以来四个历史时期青年马克思主义者培养的特点，深入探究融入的运行机理和保障体系，进而探寻出切实有效的融入路径，为高校进一步深化“青马工程”提供坚实的理论支撑与可借鉴的实践范例。
2026年02期 v.27;No.103 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1247K] - 于淼;夏睿聪;
党的百年奋斗重大成就和历史经验是中国共产党对中国乃至世界共产主义运动的宝贵财富，其蕴含的伟大革命精神和深邃思想内涵，为新时代高校思想政治教育以及“青马工程”的持续推进提供了极其丰富的理论滋养与实践资源。通过深入剖析将党的百年奋斗重大成就和历史经验融入高校“青马工程”的重大意义以及面临的挑战，系统梳理建党以来四个历史时期青年马克思主义者培养的特点，深入探究融入的运行机理和保障体系，进而探寻出切实有效的融入路径，为高校进一步深化“青马工程”提供坚实的理论支撑与可借鉴的实践范例。
2026年02期 v.27;No.103 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1247K] - 刘春玲;
本文旨在构建红色文化、劳动教育与高校思想政治教育“三位一体”育人模式。通过梳理红色文化、劳动教育及高校思想政治教育的核心概念与科学内涵，以马克思主义劳动理论、立德树人根本任务理论、文化传承与创新理论和协同育人理论为支撑，剖析三者融合育人的时代必要性，构建“三位一体”育人模式的实施路径，形成“三位一体”育人模式的保障机制，从而为高校落实立德树人根本任务提供可复制的理论范式与实践方案。
2026年02期 v.27;No.103 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1255K] - 刘春玲;
本文旨在构建红色文化、劳动教育与高校思想政治教育“三位一体”育人模式。通过梳理红色文化、劳动教育及高校思想政治教育的核心概念与科学内涵，以马克思主义劳动理论、立德树人根本任务理论、文化传承与创新理论和协同育人理论为支撑，剖析三者融合育人的时代必要性，构建“三位一体”育人模式的实施路径，形成“三位一体”育人模式的保障机制，从而为高校落实立德树人根本任务提供可复制的理论范式与实践方案。
2026年02期 v.27;No.103 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1255K] - 李默海;王莹娇;
“第二个结合”是马克思主义中国化时代化的重大理论创新，为阐释新时代中国共产党的执政理念提供了新范式。政绩观作为执政绩效的根本价值判断，其正确与否直接关涉国家治理效能。本文立足于“第二个结合”视域，系统剖析新时代正确政绩观的生成逻辑、文化底蕴与实践路向。研究认为，其生成逻辑根植于马克思主义的人民主体论、实践认识论与辩证方法论；其文化底蕴深植于中华优秀传统文化中的“民惟邦本”“实事求是”“计利天下”等治理智慧，并经由马克思主义激活而实现创新性发展、创造性转化；在实践中，需从深化理论涵育、健全考评体系、强化制度约束等多维路径协同推进，从而为中国式现代化提供坚实的理念与实践支撑。
2026年02期 v.27;No.103 19-22+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1257K] - 李默海;王莹娇;
“第二个结合”是马克思主义中国化时代化的重大理论创新，为阐释新时代中国共产党的执政理念提供了新范式。政绩观作为执政绩效的根本价值判断，其正确与否直接关涉国家治理效能。本文立足于“第二个结合”视域，系统剖析新时代正确政绩观的生成逻辑、文化底蕴与实践路向。研究认为，其生成逻辑根植于马克思主义的人民主体论、实践认识论与辩证方法论；其文化底蕴深植于中华优秀传统文化中的“民惟邦本”“实事求是”“计利天下”等治理智慧，并经由马克思主义激活而实现创新性发展、创造性转化；在实践中，需从深化理论涵育、健全考评体系、强化制度约束等多维路径协同推进，从而为中国式现代化提供坚实的理念与实践支撑。
2026年02期 v.27;No.103 19-22+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1257K] - 彭雪华;杨思妹;
延安时期，中国共产党以应对复杂的革命形势为契机，开展了思想、组织、作风和制度等多方面的自我革命实践。通过整风运动、理论教育、制度建设和作风整顿，纠正了主观主义、宗派主义等错误思想，抑制了不良作风蔓延，强化了组织纪律与群众联系，推动了党由弱到强、由分散走向统一的历史跨越。新时代推进党的自我革命，应坚持党的全面领导核心地位，深化群众路线与监督机制建设，持续推进全面从严治党，以自我革命精神增强政治定力与组织活力，保持党的先进性与纯洁性，推动国家治理体系和治理能力现代化。
2026年02期 v.27;No.103 23-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1286K] - 彭雪华;杨思妹;
延安时期，中国共产党以应对复杂的革命形势为契机，开展了思想、组织、作风和制度等多方面的自我革命实践。通过整风运动、理论教育、制度建设和作风整顿，纠正了主观主义、宗派主义等错误思想，抑制了不良作风蔓延，强化了组织纪律与群众联系，推动了党由弱到强、由分散走向统一的历史跨越。新时代推进党的自我革命，应坚持党的全面领导核心地位，深化群众路线与监督机制建设，持续推进全面从严治党，以自我革命精神增强政治定力与组织活力，保持党的先进性与纯洁性，推动国家治理体系和治理能力现代化。
2026年02期 v.27;No.103 23-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1286K] - 杨良盼;李瑞瑞;张婷;
生成式人工智能为大学生党员教育数字化建设提供了技术支撑。该技术通过构建大学生党员学习需求画像与多模态教育内容实现资源精准匹配与理论传播场景化，并依托大数据分析动态评估教育成效，有助于突破“粗放式覆盖”“抽象式灌输”等传统党员教育存在的结构性难题。然而在实践中也存在量化考核异化、算法数据偏见以及人机交互“去情感化”等挑战。为此，应构建“技术—制度—价值”三位一体的协同治理路径：以技术构建安全可控的资源体系，以制度形成明确治理框架，以价值引导人机协同回归教育本质，推动大学生党员教育范式转型升级。
2026年02期 v.27;No.103 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1240K] - 杨良盼;李瑞瑞;张婷;
生成式人工智能为大学生党员教育数字化建设提供了技术支撑。该技术通过构建大学生党员学习需求画像与多模态教育内容实现资源精准匹配与理论传播场景化，并依托大数据分析动态评估教育成效，有助于突破“粗放式覆盖”“抽象式灌输”等传统党员教育存在的结构性难题。然而在实践中也存在量化考核异化、算法数据偏见以及人机交互“去情感化”等挑战。为此，应构建“技术—制度—价值”三位一体的协同治理路径：以技术构建安全可控的资源体系，以制度形成明确治理框架，以价值引导人机协同回归教育本质，推动大学生党员教育范式转型升级。
2026年02期 v.27;No.103 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1240K]
- 郑贵华;康程淇;朱兆阳;
为探索ESG与企业绿色创新泡沫之间的关系，文章基于2013—2024年中国上市公司数据，实证检验了ESG表现对企业绿色创新泡沫的影响及其作用机制。研究发现：首先，较好的ESG表现与企业绿色创新泡沫呈显著负相关，即ESG表现越好，绿色创新泡沫的风险越低；其次，机制检验表明，ESG表现通过缓解融资约束和降低管理层短视主义，进一步抑制了绿色创新泡沫的形成；最后，异质性检验发现，ESG表现对企业绿色创新泡沫的抑制作用在非国有企业和东部地区更为显著。基于这些发现，本文提出了针对政府、资本市场和企业的政策建议，以促进绿色创新的健康发展并有效防范创新泡沫。
2026年02期 v.27;No.103 34-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1305K] - 郑贵华;康程淇;朱兆阳;
为探索ESG与企业绿色创新泡沫之间的关系，文章基于2013—2024年中国上市公司数据，实证检验了ESG表现对企业绿色创新泡沫的影响及其作用机制。研究发现：首先，较好的ESG表现与企业绿色创新泡沫呈显著负相关，即ESG表现越好，绿色创新泡沫的风险越低；其次，机制检验表明，ESG表现通过缓解融资约束和降低管理层短视主义，进一步抑制了绿色创新泡沫的形成；最后，异质性检验发现，ESG表现对企业绿色创新泡沫的抑制作用在非国有企业和东部地区更为显著。基于这些发现，本文提出了针对政府、资本市场和企业的政策建议，以促进绿色创新的健康发展并有效防范创新泡沫。
2026年02期 v.27;No.103 34-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1305K] - 陈娜;曾瑜婷;陈诗涵;
在全球经济数字化转型与我国区域协调发展战略深入推进的背景下，数字普惠金融凭借其广覆盖、低成本、高效率的特点，成为推动京津冀经济高质量发展的关键动力。本研究基于2014—2023年京津冀13个城市的面板数据，依据新发展理念构建经济高质量发展指标体系，采用熵值法进行测度，并进行实证分析。结果表明，数字普惠金融对区域经济高质量发展具有显著促进作用，且在金融基础设施较薄弱地区效果更为突出；创新投入是重要的传导机制，数字普惠金融可通过缓解融资约束、提升创新资源配置效率间接推动发展。据此，研究建议从加强数字基础设施建设、实施差异化区域政策、强化绿色创新金融支持等方面优化政策供给，以充分释放数字普惠金融的发展潜能，并为类似城市群提供借鉴。
2026年02期 v.27;No.103 42-49+138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1332K] - 陈娜;曾瑜婷;陈诗涵;
在全球经济数字化转型与我国区域协调发展战略深入推进的背景下，数字普惠金融凭借其广覆盖、低成本、高效率的特点，成为推动京津冀经济高质量发展的关键动力。本研究基于2014—2023年京津冀13个城市的面板数据，依据新发展理念构建经济高质量发展指标体系，采用熵值法进行测度，并进行实证分析。结果表明，数字普惠金融对区域经济高质量发展具有显著促进作用，且在金融基础设施较薄弱地区效果更为突出；创新投入是重要的传导机制，数字普惠金融可通过缓解融资约束、提升创新资源配置效率间接推动发展。据此，研究建议从加强数字基础设施建设、实施差异化区域政策、强化绿色创新金融支持等方面优化政策供给，以充分释放数字普惠金融的发展潜能，并为类似城市群提供借鉴。
2026年02期 v.27;No.103 42-49+138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1332K] - 赵四兰;
在“双碳”战略背景下，绿色金融行业对金融人才的知识、能力与素质方面提出了更高的要求。本文分析了当前行业对绿色金融人才的岗位能力需求，对比分析了国内外高校的人才培养模式，发现当前我国绿色金融人才培养体系仍存在课程体系滞后、实践环节不足、评价模式单一及师资结构不合理等问题。为解决以上问题，高校应优化课程体系，以“政策—技术—创新”为导向，构建“校内导师—行业导师—虚拟实践平台”三元协同育人机制，并探索以能力为导向的多维评价体系以及加强师资队伍建设，实现以产业需求为目标的教育供给与服务国家“双碳”战略的高效匹配。
2026年02期 v.27;No.103 50-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1236K] - 赵四兰;
在“双碳”战略背景下，绿色金融行业对金融人才的知识、能力与素质方面提出了更高的要求。本文分析了当前行业对绿色金融人才的岗位能力需求，对比分析了国内外高校的人才培养模式，发现当前我国绿色金融人才培养体系仍存在课程体系滞后、实践环节不足、评价模式单一及师资结构不合理等问题。为解决以上问题，高校应优化课程体系，以“政策—技术—创新”为导向，构建“校内导师—行业导师—虚拟实践平台”三元协同育人机制，并探索以能力为导向的多维评价体系以及加强师资队伍建设，实现以产业需求为目标的教育供给与服务国家“双碳”战略的高效匹配。
2026年02期 v.27;No.103 50-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1236K] - 李庆平;吴国强;
数字时代背景下，数字化转型已成为教育领域重要的发展趋势。教师作为关键主体，面临着更新、更高的素养要求。文章立足于数字化转型视角，在厘清教师数字素养内涵的基础上，结合教育实践分析教师数字素养提升的现实困境，提出具体的提升路径：强化价值认知，培养自觉化的数字素养提升意识；开发教育资源，构建多样化的数字素养培养方式；完善评价体系，指向精准化的数字素养评价反馈；优化教育氛围，营造浸润化的数字素养提升环境。
2026年02期 v.27;No.103 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1218K] - 李庆平;吴国强;
数字时代背景下，数字化转型已成为教育领域重要的发展趋势。教师作为关键主体，面临着更新、更高的素养要求。文章立足于数字化转型视角，在厘清教师数字素养内涵的基础上，结合教育实践分析教师数字素养提升的现实困境，提出具体的提升路径：强化价值认知，培养自觉化的数字素养提升意识；开发教育资源，构建多样化的数字素养培养方式；完善评价体系，指向精准化的数字素养评价反馈；优化教育氛围，营造浸润化的数字素养提升环境。
2026年02期 v.27;No.103 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1218K]
- 杜军;臧洁;
随着人工智能技术的快速发展，教育领域正迎来一场前所未有的范式革新。本文以智能时代背景下新型教学模式的探索为核心，系统探讨了教育数字化转型的时代命题、理论基础与实践路径。文章首先从技术革命对教育生态的影响出发，分析了教学模式变革的理论张力；继而阐述了人机协同的本质及其理论模型建构；在此基础上，聚焦智能技术群和数据要素对教学范式的解构与重构作用，提出了新型教学模式的四维架构。通过多维度的理论探讨与实践探索，本文旨在为智能时代教育创新提供系统化的理论框架与实践指导路径，助力实现人机共生的教育新文明。智能教育不仅是一场技术驱动的变革，更是教育理念、模式与生态的整体性重构。
2026年02期 v.27;No.103 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] - 杜军;臧洁;
随着人工智能技术的快速发展，教育领域正迎来一场前所未有的范式革新。本文以智能时代背景下新型教学模式的探索为核心，系统探讨了教育数字化转型的时代命题、理论基础与实践路径。文章首先从技术革命对教育生态的影响出发，分析了教学模式变革的理论张力；继而阐述了人机协同的本质及其理论模型建构；在此基础上，聚焦智能技术群和数据要素对教学范式的解构与重构作用，提出了新型教学模式的四维架构。通过多维度的理论探讨与实践探索，本文旨在为智能时代教育创新提供系统化的理论框架与实践指导路径，助力实现人机共生的教育新文明。智能教育不仅是一场技术驱动的变革，更是教育理念、模式与生态的整体性重构。
2026年02期 v.27;No.103 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] - 吴多;尹遇学;杨秀丽;
产业学院是当前应用型高校改革转型的重要方式，也是提升学生就业竞争力的重要抓手。本文基于江西省内应用型高校产业学院的建设情况，对比现有产业学院对应行业分布与江西省“1269行动计划”重点产业链的关联性，挖掘后续产业学院的重点建设方向。通过分析目前企业端上、中、下游的产业链需求，提出应用型高校校企共建的人才协同培养体系，并适度引入微专业进行辅助，研究成果可为提升学生就业竞争力提供核心支撑。
2026年02期 v.27;No.103 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1478K] - 吴多;尹遇学;杨秀丽;
产业学院是当前应用型高校改革转型的重要方式，也是提升学生就业竞争力的重要抓手。本文基于江西省内应用型高校产业学院的建设情况，对比现有产业学院对应行业分布与江西省“1269行动计划”重点产业链的关联性，挖掘后续产业学院的重点建设方向。通过分析目前企业端上、中、下游的产业链需求，提出应用型高校校企共建的人才协同培养体系，并适度引入微专业进行辅助，研究成果可为提升学生就业竞争力提供核心支撑。
2026年02期 v.27;No.103 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1478K] - 刘海秋;褚刚秀;
“课程持续改进”是工程教育专业认证的关注重点之一，本文面向国家工程教育专业认证，依托本校电子信息工程专业，立足于前期对课程目标达成度评价方法的改进工作，针对课程持续改进中存在的问题，提出基于“达成度评价—反馈调整”+“内外双循环”闭环模式的持续改进机制，进一步完善课程达成度评价—持续改进机制。研究成果有望为农林类相关专业国家工程教育专业认证的实施提供参考。
2026年02期 v.27;No.103 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1364K] - 刘海秋;褚刚秀;
“课程持续改进”是工程教育专业认证的关注重点之一，本文面向国家工程教育专业认证，依托本校电子信息工程专业，立足于前期对课程目标达成度评价方法的改进工作，针对课程持续改进中存在的问题，提出基于“达成度评价—反馈调整”+“内外双循环”闭环模式的持续改进机制，进一步完善课程达成度评价—持续改进机制。研究成果有望为农林类相关专业国家工程教育专业认证的实施提供参考。
2026年02期 v.27;No.103 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1364K] - 梁鑫斌;郭娜娜;肖晴;刘有权;
教学督导工作是应用型本科高校教育治理现代化的重要抓手，以安徽科技工程大学为例，从督导制度、评价体系、督导要点、活动建设、参与主体的实践出发，探索规划设计类专业教学督导的工作要点，以期为完善应用型本科高校教育教学质量监控体系提供参考。
2026年02期 v.27;No.103 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1223K] - 梁鑫斌;郭娜娜;肖晴;刘有权;
教学督导工作是应用型本科高校教育治理现代化的重要抓手，以安徽科技工程大学为例，从督导制度、评价体系、督导要点、活动建设、参与主体的实践出发，探索规划设计类专业教学督导的工作要点，以期为完善应用型本科高校教育教学质量监控体系提供参考。
2026年02期 v.27;No.103 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1223K] - 夏月曼;
具身认知理论清晰地阐明了认知和身体经验之间紧密的耦合关系，给重新审视艺术设计教育开拓了全新的思路。智慧教育技术依靠对教学场景物质层面的重新构建以及互动界面多维度的拓展，正在推动教学范式从“离身”式的知识规训朝着“具身”式的创意生成转变。不过，在当下的艺术设计智慧课程教学当中，技术工具和创意培养目标呈现出“体用分离”的情况，虚拟实践环节存在身体参与“结构性缺场”的问题，支撑体系也有“生态失衡”的状况，这些因素使得教学陷入重技术展示、轻身体感知的“形神分离”困境。要冲破这一困境，就需要推动从“离身”到“具身”的融合路径变革：重塑“身心合一”的智慧教学认知范式，营造支持多模态身体参与的虚实共生创作环境，完善协同共治的教学生态，以此实现设计知识在身体感知中的内化转变以及创造性意义的动态生成。
2026年02期 v.27;No.103 88-92+101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1268K] - 夏月曼;
具身认知理论清晰地阐明了认知和身体经验之间紧密的耦合关系，给重新审视艺术设计教育开拓了全新的思路。智慧教育技术依靠对教学场景物质层面的重新构建以及互动界面多维度的拓展，正在推动教学范式从“离身”式的知识规训朝着“具身”式的创意生成转变。不过，在当下的艺术设计智慧课程教学当中，技术工具和创意培养目标呈现出“体用分离”的情况，虚拟实践环节存在身体参与“结构性缺场”的问题，支撑体系也有“生态失衡”的状况，这些因素使得教学陷入重技术展示、轻身体感知的“形神分离”困境。要冲破这一困境，就需要推动从“离身”到“具身”的融合路径变革：重塑“身心合一”的智慧教学认知范式，营造支持多模态身体参与的虚实共生创作环境，完善协同共治的教学生态，以此实现设计知识在身体感知中的内化转变以及创造性意义的动态生成。
2026年02期 v.27;No.103 88-92+101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1268K] - 王金锋;孙晓琳;谢晶;张青;
为响应国家深化产教融合、发展新质生产力战略部署，上海海洋大学食品学院制冷与空调工程系依托学科优势，聚焦能源动力工程、制冷及低温工程等领域，与上海海立新能源技术有限公司、上海格思信息技术有限公司等头部企业构建了“专业学业产业就业职业”全链路协同育人模式。通过顶层设计、校企双师共建、科研反哺教学等创新实践，形成了“协议—项目—中心”三级合作体系，实现了人才培养质量与企业技术需求的精准对接。全链路协同育人模式为构建交叉复合型、岗位急需型工程人才培养体系提供了示范经验，为校企合作共赢的局面开创了可借鉴的体系。
2026年02期 v.27;No.103 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1352K] - 王金锋;孙晓琳;谢晶;张青;
为响应国家深化产教融合、发展新质生产力战略部署，上海海洋大学食品学院制冷与空调工程系依托学科优势，聚焦能源动力工程、制冷及低温工程等领域，与上海海立新能源技术有限公司、上海格思信息技术有限公司等头部企业构建了“专业学业产业就业职业”全链路协同育人模式。通过顶层设计、校企双师共建、科研反哺教学等创新实践，形成了“协议—项目—中心”三级合作体系，实现了人才培养质量与企业技术需求的精准对接。全链路协同育人模式为构建交叉复合型、岗位急需型工程人才培养体系提供了示范经验，为校企合作共赢的局面开创了可借鉴的体系。
2026年02期 v.27;No.103 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1352K] - 张芳园;王帆;康华;蒋维卿;曲红;
随着新工科建设的深化，高校课程思政教育亟须创新路径。本文以专业课程《建筑给水排水工程》为实践载体，构建“双导师·三维度”共育模式，以儒家思想为内核，通过专业导师与思政导师的分工协作，依托课内课外、校内校外、线上线下三维立体化教学环境，将儒家“仁民爱物”的伦理观、“格物致知”的实践观、“经世致用”的责任观等核心思想融入课程教学，从而实现专业知识与课程思政教育的深度融合。
2026年02期 v.27;No.103 97-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1492K] - 张芳园;王帆;康华;蒋维卿;曲红;
随着新工科建设的深化，高校课程思政教育亟须创新路径。本文以专业课程《建筑给水排水工程》为实践载体，构建“双导师·三维度”共育模式，以儒家思想为内核，通过专业导师与思政导师的分工协作，依托课内课外、校内校外、线上线下三维立体化教学环境，将儒家“仁民爱物”的伦理观、“格物致知”的实践观、“经世致用”的责任观等核心思想融入课程教学，从而实现专业知识与课程思政教育的深度融合。
2026年02期 v.27;No.103 97-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1492K] - 刘智娴;
随着新时代国家对劳动教育的重视，广东省作为改革开放前沿阵地和经济强省，在大学生劳动教育体系建设中形成了独特的实践路径。本文对广东省大学生劳动教育现状进行了分析，在此基础上通过文献分析、实地调研和案例研究，探讨了华南农业大学在劳动教育的实践探索，特别是劳动教育的课程体系、实践平台、考核机制与评价体系的构建等方面充分发挥了学校的资源特点，取得了比较好的成效，可为全国劳动教育体系完善提供有益的参考。
2026年02期 v.27;No.103 102-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1226K] - 刘智娴;
随着新时代国家对劳动教育的重视，广东省作为改革开放前沿阵地和经济强省，在大学生劳动教育体系建设中形成了独特的实践路径。本文对广东省大学生劳动教育现状进行了分析，在此基础上通过文献分析、实地调研和案例研究，探讨了华南农业大学在劳动教育的实践探索，特别是劳动教育的课程体系、实践平台、考核机制与评价体系的构建等方面充分发挥了学校的资源特点，取得了比较好的成效，可为全国劳动教育体系完善提供有益的参考。
2026年02期 v.27;No.103 102-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1226K] - 华一君;邓冬丽;
新时代大学英语听说课程的思政育人价值日益凸显。本文以《全新版大学英语视听说教程2》为例，依托跨文化交际、内容语言融合及项目式学习理论，探究思政元素与听说教学的融合路径，聚焦文化对比、全球议题、科技伦理等切入点，构建“听说技能—跨文化思辨—家国情怀”三位一体教学模型，旨在强化学生文化自信，为课程思政建设提供创新性实践范式。
2026年02期 v.27;No.103 106-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1227K] - 华一君;邓冬丽;
新时代大学英语听说课程的思政育人价值日益凸显。本文以《全新版大学英语视听说教程2》为例，依托跨文化交际、内容语言融合及项目式学习理论，探究思政元素与听说教学的融合路径，聚焦文化对比、全球议题、科技伦理等切入点，构建“听说技能—跨文化思辨—家国情怀”三位一体教学模型，旨在强化学生文化自信，为课程思政建设提供创新性实践范式。
2026年02期 v.27;No.103 106-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1227K]
- 董福湘;门兰静;杨光;
针对当前地质类专业《岩石学》课程传统教学中存在的“理论与行业脱节、实践能力培养不足、思政教育生硬”等问题，以长春工程学院资源勘查工程专业为依托，创新性地构建并实践了“内容融合、实践融合、思政融合”的“三融合”产教融合建设模式。该模式从教学团队协同、课程内容动态更新、“校—企”双轨考核、项目化教学模式创新、课程思政融入五个维度，探索地质类核心课程的产教融合路径。实现了“课程教学与行业需求、职业素养培养”的深度融合，实践表明，该模式显著提升了学生的专业实践能力、岗位适应能力和综合职业素养，有效促进了应用型地质人才的培养质量，并为同类课程的产教融合改革提供了可借鉴的路径。
2026年02期 v.27;No.103 110-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1249K] - 董福湘;门兰静;杨光;
针对当前地质类专业《岩石学》课程传统教学中存在的“理论与行业脱节、实践能力培养不足、思政教育生硬”等问题，以长春工程学院资源勘查工程专业为依托，创新性地构建并实践了“内容融合、实践融合、思政融合”的“三融合”产教融合建设模式。该模式从教学团队协同、课程内容动态更新、“校—企”双轨考核、项目化教学模式创新、课程思政融入五个维度，探索地质类核心课程的产教融合路径。实现了“课程教学与行业需求、职业素养培养”的深度融合，实践表明，该模式显著提升了学生的专业实践能力、岗位适应能力和综合职业素养，有效促进了应用型地质人才的培养质量，并为同类课程的产教融合改革提供了可借鉴的路径。
2026年02期 v.27;No.103 110-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1249K] - 郑文;和思铭;耿英楠;刘红喜;
党建工作作为高等学校各项事业发展的根本保证，在引领产教融合向纵深推进过程中发挥着不可替代的作用。本文以长春工程学院电气与信息工程学院为研究对象，通过深入分析党建与产教融合的内在逻辑关系，从“方向引领、机制构建、先锋赋能、品牌打造”四个维度提出优化路径，结合“校企党建共建联盟”和“党建+人才培养”“党建+技术攻关”“党建+社会服务”等具体实践，验证了党建引领对提高专业建设水平、提升人才培养质量、强化科研服务能力、深化校企协同的实际成效。
2026年02期 v.27;No.103 115-118+126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1253K] - 郑文;和思铭;耿英楠;刘红喜;
党建工作作为高等学校各项事业发展的根本保证，在引领产教融合向纵深推进过程中发挥着不可替代的作用。本文以长春工程学院电气与信息工程学院为研究对象，通过深入分析党建与产教融合的内在逻辑关系，从“方向引领、机制构建、先锋赋能、品牌打造”四个维度提出优化路径，结合“校企党建共建联盟”和“党建+人才培养”“党建+技术攻关”“党建+社会服务”等具体实践，验证了党建引领对提高专业建设水平、提升人才培养质量、强化科研服务能力、深化校企协同的实际成效。
2026年02期 v.27;No.103 115-118+126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1253K] - 高岩松;董一潼;沙勇;
本文探讨了互动数字平台和文学元素在特殊用途英语(ESP)教学中的整合，重点关注高等教育背景下的专业学术英语学习。该研究探讨了在ESP教育中融入文学元素的价值，这些元素提供了真实的语言体验，培养了批判性思维，促进了文化理解，同时通过情感参与增加了学习动机。研究表明，这些方法的有机整合产生了协同效应，适应了不同的学习风格，培养了21世纪的关键技能，为ESP教育工作者和课程开发人员提供了实用的建议，同时确定了未来的挑战和研究方向。将互动数字平台与精心挑选的文学文本相结合的综合方法可以显著提高数字时代专业学术英语学习的有效性。
2026年02期 v.27;No.103 119-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1236K] - 高岩松;董一潼;沙勇;
本文探讨了互动数字平台和文学元素在特殊用途英语(ESP)教学中的整合，重点关注高等教育背景下的专业学术英语学习。该研究探讨了在ESP教育中融入文学元素的价值，这些元素提供了真实的语言体验，培养了批判性思维，促进了文化理解，同时通过情感参与增加了学习动机。研究表明，这些方法的有机整合产生了协同效应，适应了不同的学习风格，培养了21世纪的关键技能，为ESP教育工作者和课程开发人员提供了实用的建议，同时确定了未来的挑战和研究方向。将互动数字平台与精心挑选的文学文本相结合的综合方法可以显著提高数字时代专业学术英语学习的有效性。
2026年02期 v.27;No.103 119-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1236K] - 孙晓云;段园培;
本文针对《3D打印技术及应用》课程存在的教材滞后、结构松散、产教脱节等问题，提出以“思政引领、三线并行、产教融合”为核心的教学改革路径。构建“设计能力—知识体系—综合实践”三线并行的教学架构，通过多学科交叉、案例驱动、校企协同、动态评价与思政育人五大举措，形成“三线五步”教学模式。依托“订单驱动实训”与“产业链嵌入教学”路径，与行业企业深度合作，引入真实项目与前沿案例，实现教学内容与产业需求对接。实践证明，该模式提升了学生工程实践与创新能力，形成了可推广的教学范式，为培养支撑制造业智能化、绿色化转型的高素质工程人才提供了有效途径。
2026年02期 v.27;No.103 123-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1384K] - 孙晓云;段园培;
本文针对《3D打印技术及应用》课程存在的教材滞后、结构松散、产教脱节等问题，提出以“思政引领、三线并行、产教融合”为核心的教学改革路径。构建“设计能力—知识体系—综合实践”三线并行的教学架构，通过多学科交叉、案例驱动、校企协同、动态评价与思政育人五大举措，形成“三线五步”教学模式。依托“订单驱动实训”与“产业链嵌入教学”路径，与行业企业深度合作，引入真实项目与前沿案例，实现教学内容与产业需求对接。实践证明，该模式提升了学生工程实践与创新能力，形成了可推广的教学范式，为培养支撑制造业智能化、绿色化转型的高素质工程人才提供了有效途径。
2026年02期 v.27;No.103 123-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1384K] - 崔江宽;程西永;王金铎;张红瑞;
在“乡村振兴”与“农业强国”战略的双重推动下，植物保护本科教育仍面临“重理论轻实践、重知识轻能力”的结构性瓶颈。中国国际大学生创新大赛作为国家级双创育人平台，为植保专业实践教学改革提供了新契机。本文系统梳理了当前创新创业大赛在植保本科教学中的应用现状与存在不足，并从四个维度深入剖析其成因。在此基础上，提出以“教赛融合”为核心的改革路径，将创新创业大赛深度融入植保本科教学体系，为培养适应新时代需求的复合型新农科人才提供有力支撑。
2026年02期 v.27;No.103 127-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1219K] - 崔江宽;程西永;王金铎;张红瑞;
在“乡村振兴”与“农业强国”战略的双重推动下，植物保护本科教育仍面临“重理论轻实践、重知识轻能力”的结构性瓶颈。中国国际大学生创新大赛作为国家级双创育人平台，为植保专业实践教学改革提供了新契机。本文系统梳理了当前创新创业大赛在植保本科教学中的应用现状与存在不足，并从四个维度深入剖析其成因。在此基础上，提出以“教赛融合”为核心的改革路径，将创新创业大赛深度融入植保本科教学体系，为培养适应新时代需求的复合型新农科人才提供有力支撑。
2026年02期 v.27;No.103 127-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1219K] - 钟珑菲;徐坤;
在粤港澳大湾区建设持续深化、对应用创新型商务英语人才需求激增的背景下，本文聚焦“1+N+1模式”。当前，商务英语专业在顺应应用创新型人才培养要求时，课程设置存在诸多问题，如课程内容与实际需求脱节、实践教学环节薄弱等。结合该专业校企合作工作现状，发现合作多停留在表面，深度融合不足。基于此，本文细致分析了开展应用型商务英语课程群教学改革研究的必要性，探索校企深度融合的教学改革路径，精心设计课程思政教育内容。同时，通过问卷调查、实地访谈等方式，对课程群教学改革的实际成效展开深入调研，以期为专业发展提供有益参考。
2026年02期 v.27;No.103 131-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] - 钟珑菲;徐坤;
在粤港澳大湾区建设持续深化、对应用创新型商务英语人才需求激增的背景下，本文聚焦“1+N+1模式”。当前，商务英语专业在顺应应用创新型人才培养要求时，课程设置存在诸多问题，如课程内容与实际需求脱节、实践教学环节薄弱等。结合该专业校企合作工作现状，发现合作多停留在表面，深度融合不足。基于此，本文细致分析了开展应用型商务英语课程群教学改革研究的必要性，探索校企深度融合的教学改革路径，精心设计课程思政教育内容。同时，通过问卷调查、实地访谈等方式，对课程群教学改革的实际成效展开深入调研，以期为专业发展提供有益参考。
2026年02期 v.27;No.103 131-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] - 朱娜;傅涛;宋瑞;
“桥涵水文”是道路桥梁与渡河工程专业的专业必修课，教学内容包含大量经验公式与复杂统计计算。传统教学模式难以直观呈现参数动态变化对设计结果的影响。为提升教学效果，本研究以人工智能大模型DeepSeek为技术支撑，开发了一套适用于本课程的网页版参数化教学程序集，涵盖河床断面计算、桥孔布置、频率曲线分析等核心模块，实现了计算过程可视化、参数调整动态化与方案对比直观化。教学实践表明，该程序集能有效引导学生从机械计算转向方案优化与参数敏感性分析，显著提升了学生的工程实践能力与学习主动性，为“AI+教育”在工科课程中的深度融合提供了可行路径。
2026年02期 v.27;No.103 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1237K] - 朱娜;傅涛;宋瑞;
“桥涵水文”是道路桥梁与渡河工程专业的专业必修课，教学内容包含大量经验公式与复杂统计计算。传统教学模式难以直观呈现参数动态变化对设计结果的影响。为提升教学效果，本研究以人工智能大模型DeepSeek为技术支撑，开发了一套适用于本课程的网页版参数化教学程序集，涵盖河床断面计算、桥孔布置、频率曲线分析等核心模块，实现了计算过程可视化、参数调整动态化与方案对比直观化。教学实践表明，该程序集能有效引导学生从机械计算转向方案优化与参数敏感性分析，显著提升了学生的工程实践能力与学习主动性，为“AI+教育”在工科课程中的深度融合提供了可行路径。
2026年02期 v.27;No.103 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1237K] - 杜光耀;杨国伟;
新工科建设与制造业转型背景下，工科学生劳动教育成为培育高素质工程技术人才的关键。当前高校工科劳动教育存在课程体系脱节、实践空间受限、师资支撑薄弱等现实困囿，难以适配时代对工科人才的需求。本文提出并构建“学科融合—学段递进—空间拓展”三维工科学生劳动教育体系，从课程搭建、空间构建、师资建设三个维度探索实施路径，推动劳动教育与工科专业教育深度融合，为新时代高校工科劳动教育改革提供理论参考与实践范式。
2026年02期 v.27;No.103 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1224K] - 杜光耀;杨国伟;
新工科建设与制造业转型背景下，工科学生劳动教育成为培育高素质工程技术人才的关键。当前高校工科劳动教育存在课程体系脱节、实践空间受限、师资支撑薄弱等现实困囿，难以适配时代对工科人才的需求。本文提出并构建“学科融合—学段递进—空间拓展”三维工科学生劳动教育体系，从课程搭建、空间构建、师资建设三个维度探索实施路径，推动劳动教育与工科专业教育深度融合，为新时代高校工科劳动教育改革提供理论参考与实践范式。
2026年02期 v.27;No.103 139-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1224K] - 张玉梅;刘东;
在数字技术深刻重塑教育形态的时代背景下，高校课程思政与数字素养培育的深度耦合成为落实立德树人根本任务、回应数字技术快速发展要求的突破口。课程思政教学与数字素养培育具有耦合性：目标层面，二者在落实立德树人根本任务上高度契合、同向同行；内容层面，可实现价值观引领与技术能力培养的融通共生；方法层面，课程思政与数字化教学具有天然的适配性。为此，课程思政与数字素养的耦合可以通过以下路径：机制构建方面，强化顶层设计与构建协同机制；内容融合方面，课程思政内容数字化与数字价值观教育并行；方法层面，课程思政与数字化教学方法双向赋能；教师能力提升方面，着力提升教师数字化课程思政的核心能力。
2026年02期 v.27;No.103 143-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1257K] - 张玉梅;刘东;
在数字技术深刻重塑教育形态的时代背景下，高校课程思政与数字素养培育的深度耦合成为落实立德树人根本任务、回应数字技术快速发展要求的突破口。课程思政教学与数字素养培育具有耦合性：目标层面，二者在落实立德树人根本任务上高度契合、同向同行；内容层面，可实现价值观引领与技术能力培养的融通共生；方法层面，课程思政与数字化教学具有天然的适配性。为此，课程思政与数字素养的耦合可以通过以下路径：机制构建方面，强化顶层设计与构建协同机制；内容融合方面，课程思政内容数字化与数字价值观教育并行；方法层面，课程思政与数字化教学方法双向赋能；教师能力提升方面，着力提升教师数字化课程思政的核心能力。
2026年02期 v.27;No.103 143-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1257K] - 时红梅;石函玉;张海霞;
本文立足“铸魂育人”视域，运用文献梳理与实践分析相结合的方法，阐释校友协同育人的时代价值。研究发现，现实中普遍存在育人目标聚焦不足、活动供给碎片化与短期化、协同机制与评价体系不健全、数字化支撑不足等问题。针对上述困境，本文引入社会学习理论与共同体理论，强化校友育人机制的学理支撑，并着重探讨应用型高校的差异化路径。从顶层设计与组织统筹、数字赋能平台建设、评价激励与反馈改进等方面构建可持续保障机制，以期推动校友协同育人由“活动化”向“体系化”、由“经验驱动”向“数据驱动”转变，为高校提升铸魂育人实效提供参考。
2026年02期 v.27;No.103 148-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1276K] - 时红梅;石函玉;张海霞;
本文立足“铸魂育人”视域，运用文献梳理与实践分析相结合的方法，阐释校友协同育人的时代价值。研究发现，现实中普遍存在育人目标聚焦不足、活动供给碎片化与短期化、协同机制与评价体系不健全、数字化支撑不足等问题。针对上述困境，本文引入社会学习理论与共同体理论，强化校友育人机制的学理支撑，并着重探讨应用型高校的差异化路径。从顶层设计与组织统筹、数字赋能平台建设、评价激励与反馈改进等方面构建可持续保障机制，以期推动校友协同育人由“活动化”向“体系化”、由“经验驱动”向“数据驱动”转变，为高校提升铸魂育人实效提供参考。
2026年02期 v.27;No.103 148-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1276K]
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<正>《长春工程学院学报(社会科学版)》为吉林省一级期刊,季刊,每季度末28日出刊,国内统一连续出版物号为CN 22-1322/C,国际标准连续出版物号为ISSN 1009-8976。设有政治·哲学·法律、经济·管理·历史、语言·文学·艺术、教育理论与研究、教学改革与实践等栏目。欢迎广大教师、研究管理人员等踊跃赐稿。来稿要求如下:1.文章内容要求论点明确、论据可靠、论述清楚、文字简练。每篇文章一般不少于5500字。2.来稿要求项目齐全。必须包括(按顺序):(1)题名:一般不超过20字,必要时可加副标题;(2)作者姓名、单位全称及所在省市、邮政编码;(3)中文摘要:是对文章内容准确概括而不加诠释或评论的简短陈述,内容包括研究目的、方法、结论等,着重写结论,篇幅不超过200字;(4)关键词:是反映论文主要内容的术语,一般每篇3-8个,应尽量从《汉语主题词表》中选用,未被词表收录的新学科、新技术类的重要术语,也可作为关键词标注;(5)英文(题名、作者姓名、作者单位、摘要、关键词);(6)中图分类号;(7)正文;(8)参考文献;(9)作者简介:作者姓名(出生年—),性别(民族),籍贯,学历,学位,职称,主要研究方向,联系电话,电子信箱。
2026年02期 v.27;No.103 153页 [查看摘要][在线阅读][下载 703K] <正>《长春工程学院学报(社会科学版)》为吉林省一级期刊,季刊,每季度末28日出刊,国内统一连续出版物号为CN 22-1322/C,国际标准连续出版物号为ISSN 1009-8976。设有政治·哲学·法律、经济·管理·历史、语言·文学·艺术、教育理论与研究、教学改革与实践等栏目。欢迎广大教师、研究管理人员等踊跃赐稿。来稿要求如下:1.文章内容要求论点明确、论据可靠、论述清楚、文字简练。每篇文章一般不少于5500字。2.来稿要求项目齐全。必须包括(按顺序):(1)题名:一般不超过20字,必要时可加副标题;(2)作者姓名、单位全称及所在省市、邮政编码;(3)中文摘要:是对文章内容准确概括而不加诠释或评论的简短陈述,内容包括研究目的、方法、结论等,着重写结论,篇幅不超过200字;(4)关键词:是反映论文主要内容的术语,一般每篇3-8个,应尽量从《汉语主题词表》中选用,未被词表收录的新学科、新技术类的重要术语,也可作为关键词标注;(5)英文(题名、作者姓名、作者单位、摘要、关键词);(6)中图分类号;(7)正文;(8)参考文献;(9)作者简介:作者姓名(出生年—),性别(民族),籍贯,学历,学位,职称,主要研究方向,联系电话,电子信箱。
2026年02期 v.27;No.103 153页 [查看摘要][在线阅读][下载 703K]