- 王金锋;孙晓琳;谢晶;
对上海海洋大学能源与动力工程专业实施“1+2+5”工程，即“1”核心，围绕以学生为中心、结合行业发展需求培养应用型本科人才；“2”强互促，强实践、强创新；“5”抓手，即全员全过程全方位育人、立体化实践体系、科研反哺教学、产教融合实践、科教融合师资队伍建设实践。改革成效显著，本专业不但入选上海市一流专业建设点，通过欧洲ASIIN工程教育认证，获得上海市级实验教学示范中心授牌，而且在建筑环境与能源应用专业中推广的效果显著。基于“1+2+5”工程的能源与动力工程专业应用型人才培养模式可复制、可推广，具有重要的参考意义。
2025年03期 v.26;No.100 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1262K] - 刘乐;
在新文科背景下，环境设计专业的教学实践创新是适应新时代发展需求的重要举措，高校通过优化课程体系、改进教学方法等能够提升环境设计专业的教学质量和学生的综合素质，有助于培养出更多具有创新实践能力的高素质人才，为经济社会发展提供有力的人才支撑。聚焦于新文科背景，论述了这一背景对环境设计专业教学的要求，深入剖析高校环境设计专业教学实践现存的问题，并从课程体系优化、教学方法革新、实践平台搭建、师资队伍建设等多个维度探究实践教学路径，旨在提升专业人才培养质量，使其能更好地适应新时代社会发展需求。
2025年03期 v.26;No.100 92-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1247K] - 李国庆;赵亚婷;
有组织科研是高校科技创新实现建制化、成体系服务国家战略和经济社会发展需求的重要形式。随着新一轮科技革命和产业变革的突飞猛进，发挥新型举国体制的集群优势、强化国家战略科技力量、有组织推进科技创新的基础研究在高校科研工作中具有至关重要的意义。高校科学研究发挥着“构建大平台、组建大团队、培养大人才、承接大任务、产出大成果”的重要作用。目前，高校科研创新在组织架构、平台搭建、人才队伍建设、成果转化效率以及管理体制等方面仍面临挑战。为此，高校要依托新型举国体制优势，加强平台基地内涵建设，加快创新人才培养，打通成果转化全链条，创新科研体制机制改革，不断提升服务国家战略需求的能力。
2025年03期 v.26;No.100 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1264K] - 秦洪庆;刘金岭;刘浩;
新质生产力的发展对高校拔尖创新人才培养提出了新的要求，科学家精神作为一种独特的精神力量，在这一过程中具有重要的价值。阐释了科学家精神在高校拔尖创新人才培养中的价值重塑以及面临的挑战，并从教育理念、课程体系、实践平台、师资队伍、评价体系五个方面提出创新路径，适应新质生产力发展的需求，不断提高高校拔尖创新人才的培养质量。
2025年03期 v.26;No.100 100-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1260K] - 王雪娟;成彦丽;肖晴;赵坤坤;
乡村振兴战略的深入推进为风景园林学科的创新发展注入了强劲动能，同时对专业人才的知识结构与实践能力提出了系统性革新要求，推动培养范式向“生态—产业—文化”复合型方向转型。通过分析当前风景园林专业教育现状，提出课程体系重构、产教融合协同育人、跨学科创新能力培养等改革路径，以期为乡村振兴战略输送具有乡土认知、生态素养和创新能力的应用型人才。
2025年03期 v.26;No.100 104-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1258K] - 李莉;
随着信息技术的迅速发展和商业模式的不断更新，数智化已经成为商业发展的关键驱动力之一。新商科发展背景下，科技赋能金融发展，对于跨学科的人才需求逐渐扩大。这一变革对应用型本科高校金融人才培养提出了新的要求。基于新商科的背景，从各高校金融人才培养的现状出发，分析存在的问题，并从人才培养目标设定、实践课程体系重构、师资队伍建设、产教融合深化等方面提出改革路径，期望能给新时期数智金融人才培养带来一定的启示。
2025年03期 v.26;No.100 108-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1254K] - 陈晓利;吴雪;
数字化转型与新文科建设的深度融合对财会人才能力结构提出全新要求。当前培养模式在专业培养目标定位、课程体系构建、师资队伍建设和实践教学等方面存在痛点问题，较难满足数字经济时代对复合型人才的需求。为回应数字经济的发展趋势，提出以“专业胜任力—数智应用力—跨界整合力”为核心的三维能力框架，并从重构培养目标、构建“财会+数智”模块化课程体系、推进校企共建“双师双能型”师资团队、打造虚实协同实践场景以及完善保障机制五个维度，系统构建财会专业人才培养新模式。通过闭环式培养路径和持续改进机制，推动从知识传授型向能力塑造型、单一学科型向跨界融合型转型，为新时代财会教育改革提供可行的思路与实践范式。
2025年03期 v.26;No.100 112-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K] - 孙岩岩;刘昆笛;
数智时代背景下，通过数字技术、智能技术与劳动教育的深度融合推动传统劳动教育范式转化，突破劳动教育的时空壁垒，搭建智能化、虚拟化的平台，为劳动教育发展提供了更多可能性。针对参与主体的数字化劳动观念不足、“显性劳动”与“隐性劳动”的耦合性不够、劳动教育教学体系还不够完善等困境，通过技术赋能、课程重构和环境支持等创新实践，以期助力高校劳动教育质效提升。
2025年03期 v.26;No.100 117-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1252K]
- 郑文;张运波;苗绘;和思铭;安毅;
围绕智能电力专业集群建设展开研究，深刻剖析专业集群的内涵特征，基于区域经济社会发展需求与学校办学定位，明确建设目标定位。通过优化专业结构、重构课程体系、创新培养模式、建设师资队伍、搭建实践平台等路径的研究与实践，构建特色鲜明的智能电力专业集群，培养具备创新精神与实践能力的高素质应用型人才，助力区域智能电力产业发展，提升学校在相关领域的人才培养质量与社会服务能力。
2025年03期 v.26;No.100 121-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K] - 常显波;
在新时代生态文明建设背景下，《污染生态学》课程作为环境类专业核心课程，承担着培养生态环保领域高层次人才的重要使命。以“三全育人”理念为指导，通过重构“知识—能力—价值”三维教学目标体系，构建“环境问题情境—学科专业理论—生态文明价值”三位一体的教学模式，探索形成具有生态特色的课程思政实施路径。实践表明，该模式有效提升了研究生的专业认同感、生态责任意识和科技报国使命感。
2025年03期 v.26;No.100 125-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1253K] - 范晓娜;闫庆伦;戴建新;
概率论与数理统计是理工科各专业的基础课程之一，具有理论性强、模型多、应用广泛的特点。以概率论与数理统计为例，探讨了在教学过程中注重创新能力培养的教学改革研究。首先讨论了教学过程中存在的问题，其次提出了一系列改革策略，具体包括：问题驱动教学，引导学生探究；注重实践环节，优化教学内容；贯彻课程思政，创新教学活动；融入建模思想，注重案例分析。该研究可以为其他课程的探索提供参考和借鉴。
2025年03期 v.26;No.100 129-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1259K] - 张守旭;郑美云;蔡佳旭;
在教育数字化转型的大潮中，高校机器人课程实验教学正面临着资源利用率不高、传统教学手段受限等多重挑战。《智能机器人控制综合设计》作为高校机器人相关专业的核心课程，其教学改革与实践对培养学生的工程实践能力、创新意识意义重大。将以该课程为例，深入探讨教育数字化视域下的改革与实践路径。通过构建数字化教学资源、创新混合式教学方法、实施信息化教学评价，推动实验教学向多层次、综合应用型转变，为学生的全面发展注入新动力。
2025年03期 v.26;No.100 133-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1282K] - 于源;李方俊;谭晶;焦志伟;
以成果为目标导向，结合机械制造系列课程所具有的专业属性，明确教学内容的目标指向，反向协同设计课程思政案例和教学活动，赋予课程思政案例灵活性、可复用性和可持续发展的特征，提升思政教育与专业教育的契合度，以期有效帮助学生掌握专业知识和技能之外，达成思政学习成果，即形成创新精神和创新思维，理解并掌握辩证思维方式，形成辩证唯物主义科学技术观，具有求真务实、勤奋肯干、精益求精的工匠精神，积极践行社会主义核心价值观。
2025年03期 v.26;No.100 137-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1344K] - 刘彦齐;梁青青;刘一;
《物理光学》是光学工程的基础理论课程，旨在培养富有责任感和使命感的应用型专门人才。该课程具有理论性强、物理情景抽象和理解难度大的特点，其教学质量直接影响学生的学习效果。通过分析物理光学教学中存在的问题，针对课程的教学设计、实施策略和评价机制等方面进行改革，有助于培养具备物理光学知识储备的专业型人才，同时旨在提升他们的素质。
2025年03期 v.26;No.100 141-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1252K] - 马晗瑞;
研究生教育是教育强国建设中的制高点。探索研究生教育质量保障体系的建设，推进研究生教育高质量发展，对建设教育强国具有引领和战略作用。在新时代教育背景下，对地质学研究生教育保障体系建设必要性和内涵进行分析，架构质量管理、质量政策和质量评价三位一体的保障体系设计，并探索多方价值引领、多学科交叉融合、多维协同联动、多阶段分类监测、多重动力机制、多元化评价相结合的质量保障体系建设路径。
2025年03期 v.26;No.100 145-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1460K] - 黄心依;贾丙静;
在信息技术高速发展的背景下，Java凭借跨平台特性、丰富的生态资源及广泛的应用场景，成为计算机科学教育中的核心课程。聚焦《Java面向对象程序设计》教学方法，通过分析Java的技术优势(及就业市场现状，强调课程对学生技术能力与职业竞争力的关键作用。研究提出分层递进式教学框架，结合案例驱动、项目实战、工具链整合及产教融合等策略，培养学生思维、工程实践能力和行业适应能力。该教学方法不仅覆盖基础语法与高级特性，更通过企业级案例、开源项目拆解及云原生技术拓展，强化学生的架构设计与问题解决能力。最终目标是为学生奠定坚实的技术基础，满足新兴领域对Java开发人才的持续需求。
2025年03期 v.26;No.100 149-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1259K] 下载本期数据